본 연구의 연구대상은 B지역에 위치한 초․중․고등학생 들 중 현재 카지노사이트 을 사용하고 있는 학생이

다. 표집방 법은 연구모집단을 성별(남, 여) 및 학년별(초등5, 초등6, 중1, 중2, 중3, 고1, 고2)로 할당하여 임

의 표집하는 방식 을 선택하였다. 설문지는 총 900부를 배포하였고, 이중 회수된 설문 지는 891부였으며 응

답이 불성실한 설문지 25부를 제외 한 866부가 최종분석에 사용되었다. 본 연구의 자료 수집은 현장에서 바

로 수거하는 방식 을 이용하였으며, 사전에 부산시 소재 20여개 초, 중, 고 등학교에 설문조사에 대한 설명을

한 후 동의를 한 최종 9개 학교에서 설문조사를 진행하였다. 설문조사 진행은 설문에 도움을 주기로 한 학교

를 본 연구자가 직접 찾아 가 연구의 목적과 응답방법에 대한 설명을 한 후 진행하 였고, 학생들이 설문지에

직접 기입하도록 하였다. 자료 수집 기간은 2014년 9월부터 10월까지 약 한 달간 조사 가 이루어졌다. 청소

년의 스마트 폰 과다사용을 측정하기 위해 고성자 (2012)[86]와 한국정보화진흥원(2011)[22]이 개발한 도

구를 수정, 보완하여 사용하였다. 스마트 폰 과다사용은 강박적 집착⋅의존 6문항, 금단 6문항, 생활장애 6문

항, 내성 5문항으로, 총 23문항으로 구성하였다. 각 설문내용은 1점은 ‘전혀 아니다’로 5점은 ‘매우 그 렇

다’로 구성된 5점 Likert 척도 측정하였으며, Cronbach’s α계수는 0.95로 나타났으며, 하위영역은 강박적

집착⋅ 의존 0.89, 금단 0.91, 일상생활장애 0.88, 내성 0.88로 나타났다 본 연구에서 학교적응을 측정하기 위

해 김용래(2000)[87] 가 개발한 척도를 사용하였다. 하위요인은 학교환경적응, 학교교사적응, 학교수업적

응, 학교친구적응, 학교생활적 응으로 구성되어 있다. 설문내용은 1점은 ‘전혀 아니다’로 5점은 ‘매우 그렇

다’로 구성된 5점 Likert 척도 측정하였다. 점수가 높을 수록 학교적응을 잘하는 것을 의미한다. 본 연구에서

신 뢰도 계수는 학교환경적응 .91, 학교교사적응 .92, 학교 수업적응 .88, 학교친구적응 .91로 나타났고, 전체

문항 의 신뢰도 계수는 .97로 높은 값을 보였다 본 연구는 청소년의 사회적 지지를 측정하기 위해 Dubow와

Ullman(1989)[88]이 개발하고 한미현 (1996)[20]이 검증한 척도를 본 연구의 목적에 맞게 재 수정하여 사

용하였다. 본 연구에서는 사회적 지지를 한미 현의 분류를 바탕으로 가족지지, 또래지지, 교사지지의 3 개의

하위요인으로 나누어 총 24문항으로 측정하였다. 설문내용은 1점은 ‘전혀 아니다’로 5점은 ‘매우 그렇 다’로

구성된 5점 Likert 척도 측정하였다. 사회적 지지 척도의 신뢰도를 분석한 결과 가족지지 .95, 교사지지 .96,

친구지지 .95로 높게 나타났으며, 사회적 지지 전체 문항의 신뢰도 계수는 .98로 상당히 높은 값을 보였다

본 연구에서는 청소년의 자기통제력을 측정하기 위해 Gottfredson와 Hirschi(1990)[89]가 개발하고, 김현

숙 (1998)[65]이 번안한 척도를 사용하였다. 설문문항은 총 20문항으로 구성되어 있고, 설문내용은 1점은

‘전혀 아 니다’로 5점은 ‘매우 그렇다’로 구성된 5점 Likert 척도 측정하였다. 척도의 점수 범위는 20점에서

100점까지이고 즉각적 인 만족을 추구하는 정도를 나타내는 10문항은 역채점하 였다. 본 연구에서의 자기

통제력 척도의 신뢰도 검증에서 는 장기적 만족감 .84, 즉각적 만족감 .87로 나타났으며, 전체 문항의 신뢰도

계수는 .85로 나타났다.본 연구를 위하여 수집한 자료의 통계처리는 데이터 코딩(data coding)과 데이터 스

크리닝(data screening) 과정을 거쳐 SPSS 20.0 for Windows 통계 패키지와 AMOS 18.0 프로그램을 활용

하였다. 구조방정식모형 분 석을 통해 연구가설을 검증하기 위해 자료 분석은 3단계 로 이루어졌다. 먼저,

기술통계 분석은 SPSS 20.0을 이용하여 측정변 인의 평균, 표준편차, 왜도, 첨도를 산출하였다. 다음으로 구

조모형의 적합도는 상대적 적합도 지수인 비교부합치 (Comparative Fit Index: CFI), 비표준부합치

(Tucker -Lewis Index: TLI), 표준부합치(Normed Fit Index: NFI), 절대적 적합도 지수(Root Mean

Square Error of Approximation: RMSEA)를 이용하여 평가하였다. 또한 측정모형을 분석한 뒤 각 변인들

이 어떠한 경로 로 학교적응에 영향을 미치는지 확인하기 위해서는 구조 모형의 적합도와 요인부하량을 검

증하였다. 그리고 스마 트폰 의존, 사회적지지, 자기통제력, 학교적응 간의 직접 및 간접효과를 분석하기 위

해 Sobel 검증을 실시하여 통 계적 유의성을 검증하였다.

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